大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于被川菜虐的问题，于是小编就整理了2个相关介绍被川菜虐的解答，让我们一起看看吧。
哥哥因***离世，嫂子独自带两个侄子，我想追嫂子会被世俗唾骂吗？
你想多了！只要你嫂子愿意，这是一件好事！这种事情在农村有很多，叫错榫。关键是，这种做法对孩子是最好的选择！所以，大胆地追你嫂子吧，没人笑话你们，你哥的在天之灵也会感激你的！
你的嫂子，她是个漂亮的女人吧？
你哥哥遭了不幸，嫂子独自带两个侄子，生活多艰辛，她再嫁理由正当。
喜欢一个人无错，你做为小叔子，在这种特殊原因下，想追求嫂子理由也正当。
这件事情，你嫂子是什么态度？两个侄子的意见也很重要，你需要考虑到，还有你父母的意见，估计你父母意见不大。
内部意见统一了，外人的看法是小事，现在是新社会，新风新俗新风尚，既使有人碎舌头，好说三天，赖说三天，他们就不说了，生活能归于平静。
你不可心急，心急吃不了热豆腐，从在生活上关心开始，你慢慢融化嫂子那颗受伤的心，关怀两个侄子，陪他们玩，辅导学习，舍得花钱花心思，让孩子们喜欢你，日子长了，都是水到渠成的事情。
***设你小子得遂心愿，不要忘记了初心，你要孝敬长辈，对嫂子好对孩子们好，努力工作挣钱，让家庭有一个幸福美好的明天！
如果你还没有对象，没有结婚，为了嫂子和两个侄子的未来，还是追求她吧，为什么呢，我这里给你讲我一个朋友的故事。
我有个朋友，他哥干工地的时候，被楼上掉下来一块砖砸到脑袋，安全头盔没用，当时人直接没了，留下嫂子和一个一岁不到的侄子相依为命。
可他哥死了没一年，嫂子娘家觉得嫂子还年轻，不用守着侄子做寡妇一辈子，再找个人嫁了，重新生活，于是娘家那边来了很多七大姑八大姨来做嫂子的思想工作。
朋友他嫂子也是个好女人，任凭娘家那边的人怎么说，都没松口再嫁，只想把儿子抚养长大，这辈子就这样了。
嫂子的的母亲不同意啊，跑上门来做思想工作，做不通就骂朋友家不厚度，老公死了不让嫂子嫁之类的话，或者就是撒泼打滚，闹上吊***的码戏。
为什么娘家人非要他嫂子再嫁呢，这里面是有原因的，原来嫂子还有个弟弟没结婚，听说嫂子这边老公死了快一年，有个四十多岁的中年人马上找上门，他家里有个女儿，表示娘家人如果能让嫂子嫁给他，他就把女儿许给弟弟。
哥哥因***离世，嫂子独自带两个侄子，我认为你完全可以追你嫂子，我们地方人称之为“叔接嫂”亲上亲更加亲。
孩子是哥哥的亲骨肉，是叔叔亲侄儿都有血缘关系，很多人说：这叫“便宜不出外”，孩子不用改姓，公公婆婆照样还是原来的，孩子有亲爷爷奶奶亲叔叔，叫爸爸叔叔都可以。
只要嫂子愿意乐意接受你，一切都顺理顺章，一般人都能理解，沒有什么可唾弃的。
嫂子父母没理由来要钱，你父母把哥哥抚养长大，要一点才在情理之中。
你要是没女朋友，没结婚，那就可以啊，很好啊！不知道你们是在什么地方，反正我们这里不会有人笑话。我的这里有一个，他哥哥去世了，他自己也没结婚，年纪也挺大了，很多人都叫他们俩在一起。
老师体罚学生是负责任呢？还是对学生不负责任呢？
这个问题我们不能简单归为体罚就是对学生负责，不体罚就是对学生不负责这种非对就是错的判别标准。要看老师的出发点，一如果是为了孩子健康成长适当的体罚准确的讲应该归为惩戒范围这样有利于孩子健康成长，犯错误就要受到惩罚这就是你应该承担的后果，让孩子从小就有规则意识，什么可以做，什么不可以做。有利于孩子的成长。二如果单纯是为了发泄愤怒而大打出手是不利于孩子教育的。我认为高高举起的鞭子是最有威慑力的，所以现在是时候给老师举起鞭子的权利的时候了，限制打鞭子的权利，但是要有打鞭子的权利，这样老师举起的鞭子才有威慑力。仅代表温馨报志愿个人观点，谢谢阅读感觉不错的话给个点赞。
先要界定体罚。罚站，面壁，殴打等教师对学生所做的肢体上的惩戒。我觉着应该分为肢体接触和肢体不接触。肢体不接触比如罚站、面壁不可能受到伤害，除非这种惩戒持续时间非常长会造成伤害属变态体罚；而肢体接触也不一定使学生受到伤害，而是否受到伤害最有法律效率的是医院检查和公安介定。
所以，我建议体罚不必追究老师责任，主要是变相体罚可以追究责任。怎么叫变相体罚呢？我个人理解就是:一、给学生身体造成实质性伤害并有医院鉴定，这种情况可以报警；二、老师无缘由的惩戒学生拿学生出气，这点属于欺负人或随意践踏学生自尊。所以我建议家长除了这两点之外的体罚，不要在意并恰当的给予老师支持，给老师一个公平。因为老师是出于对孩子负责或对全班学生负责并且没对孩子造成伤害。
还老师公平也是还自己一个公平，随便践踏老师，随意冤枉老师，那么全校老师都会引以为戒，真的不敢对孩子负责了。
所以老师对学生体罚，只要没有造成伤害，那么判断老师是否负责，就看家长的观念了，家长是明白人或不明百人立竿见影。
有时候我就纳闷了，这人都是怎么了，是非黑白不分么？究竟是老师对孩子不负责任还是家长对自己孩子不负责任？老师就是想负责任也就是几年，家长对自己孩子负责可是一辈子。你现在可以随意欺负践踏老师，到社会上呢？
谢谢邀请！
我们不排除极个别极端的案例，绝大部分体罚是因为负责的缘故。
你没有写作业，老师教育了你一通，痛陈不写作业的种种危害，说得你痛哭流涕，表示要痛改前非，重新做人；
几天后，又没写作业，你被老师骂了个狗血喷头，大凡难听的话，都用上了，你点头如捣蒜，表示要洗新革面，决不再犯；
三天后，旧病复发，老师再也没有心情教育和训斥了，张某某，你到后黑板那儿站上一节课……
又一天，你又忘写作业了，老师一耳光下去，你以为到了川味火锅店，热辣辣的……
大凡体罚，都是不得已而为之。就像那核弹，总是放在最后使用。老师往往希望，经过重罚，能让他的学生在某些方面有所改变。
岳飞小时候家里穷，没钱上学，就坐在私塾外面偷偷地听课。用木棍在土上写字，写完后把土抹平即可。尽管条件不好，因为脑瓜好使，加上勤奋，学得非常好。那坐在教室里听课的学生虽是纨绔之弟，倒也不欺负岳飞，只是让他帮着写作业。岳飞倒也乐意，正愁没有纸笔，瞌睡给了个枕头。先生批阅作业，觉得这抱负和视野绝非是那几个瓜子能达到的，一问，那几个家伙也不敢隐瞒，就都招了。先生觉得奇怪，将岳飞请进教室，进行答问，自是见解独到，不同凡响。先生以为是奇人，从此后收为***，悉心传授知识和道理。
却说岳飞的那几位师兄弟原是顽皮的狠，好几位老师都是连一节课都没上成，就被他们欺负走了的。父母都是有头有脸的大户，老师们不敢硬管，希望通过“赏识教育”“快乐教育"进行教育教学工作，没想到不好使。后来来了一个小老头，他们觉得好欺负，正要动手，被“小老头"老师摁住一顿暴打，从此后，都变得乖乖的了，再也不敢偷奸耍猾了。
这大概就是古代运用体罚教育孩子的正面典型案例吧。人与人的差异非常大，不是一种方法就能涵盖所有，放之四海皆可的。而是要灵活运用，因材施教。有的人生来就是***上挨脚的，就得顺上一脚才听话，给个耳光也没用。靠表扬，靠发现他的闪光点是没有作用的。
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